رزومه مهندس نیما پورهاشمی از برترین مشاوران کنکور ایران

مهندس نیما پورهاشمی دانش آموخته سمپاد
نیما پورهاشمی مشاور کنکور و دارای مدرک کارشناسی ارشد مدیریت کسب و کار جدید از دانشگاه تهران و مشاور کنکور دبیرستان علامه حلی 7 تهران ( سمپاد) و مشاور کنکور دبیرستان های : معراج – پروین اعتصامی – مجتمع ایرانیان و … میباشند
نیما پورهاشمی مشاور کنکور دارای سابقه همکاری و مشاوره کنکور آموزشگاه های : قلمچی تهران – ارمغان شرق تهزان – این سینا تجریش – دخترانه خاتون نیز میباشد
نیما پورهاشمی مشاور کنکور جز برترین مشاور تیزهوشان تهران در سال 1401 با 57% رتبه زیر 1000 و 70% رتبه زیر 2000 کنکور سراسری و مشاور بیش از 15 رتبه دو رقمی کنکور تجربی و ریاضی در 4 سال اخیر بوده است

نیما پور هاشمی

رزومه نیما پور هاشمی مشاور

 

 

اهم وطایف یک مشاور تحصیلی خوب:

بهبود فعالیت های آموزشی که به شکل گیری یک فرد سالم از نظر اخلاقی و جسمی قادر به خلاقیت و خود تعیین کننده است

بهبود سیستم کار آموزشی در گروه های کلاسی

دانش آموزان مدرسه را با ارزش های معنوی برجسته مردم خود، فرهنگ ملی، زبان، سنت ها و آداب و رسوم خود آشنا کنید

ادامه کار با هدف حفظ و تقویت سلامت دانش‌آموزان، شکل‌گیری مهارت‌های زندگی سالم در آنان و پیشگیری از بزهکاری و بزهکاری خردسالان

ایجاد شرایط برای ساختن نظام آموزشی مدرسه مبتنی بر انسان سازی و رویکرد دانش آموز محور به آموزش و پرورش دانش آموزان

ادامه کار برای حمایت از ابتکار اجتماعی، خلاقیت و استقلال در بین دانش آموزان مدرسه از طریق توسعه جنبش های اجتماعی کودکان و بدنه های خودگردان دانش آموزان

توسعه و بهبود بیشتر سیستم آموزشی اضافی در مدرسه

توسعه مهارت های ارتباطی معلمان، کار در سامانه «معلم- دانش آموز- والدین»

دستیابی به این اهداف و مقاصد به معنای موارد زیر است:

 

 ایجاد شرایط و فرصت های مساعد برای رشد همه جانبه شخصیت، حفاظت از سلامت و زندگی کودکان

 

ایجاد شرایط برای تجلی و انگیزه فعالیت خلاق دانش آموزان در حوزه های مختلف فعالیت های مهم اجتماعی

 

 توسعه نظام آموزش مستمر تداوم سطوح و مراحل آموزش؛ حمایت از فعالیت های پژوهشی و پروژه ای؛

 

 توسعه و کاربرد عملی فن آوری های جدید آموزشی و روش های آموزشی

 

 توسعه اشکال مختلف خودگردانی دانشجویی

 

 توسعه بیشتر و بهبود سیستم آموزشی اضافی در مدرسه

 

 هماهنگی فعالیتها و تعاملات کلیه بخشهای نظام آموزشی: پایه و

 

آموزش اضافی؛ مدارس و جامعه؛ مدارس و خانواده ها؛

 

تصویر فارغ التحصیل دبستان:

 

شایستگی اجتماعی – درک و درک دانش آموزان از ارزش هایی مانند “خانواده”، “مدرسه”، “معلم”، “وطن”، “طبیعت”، “دوستی با همسالان”، “احترام به بزرگترها” نیاز دانش آموزان به رعایت قوانین، توانایی تشخیص اعمال خوب و بد افراد، ارزیابی صحیح اعمال خود و رفتار همکلاسی های خود، حفظ نظم و انضباط در مدرسه و اماکن عمومی

 

رعایت روال روزانه و قوانین بهداشت فردی میل به قوی بودن، سریع بودن، چابک بودن و تناسب اندام بودن و میل به امتحان قدرت در تربیت بدنی و ورزش

 

صلاحیت فرهنگی عمومی – مشاهده، فعالیت و کوشش در کار آموزشی، علاقه مداوم به آموزش شکل گیری ویژگی های اصلی سبک شخصی فعالیت یادگیری، آمادگی برای تحصیل در دبستان انعطاف پذیری زیبایی شناختی اشیا و پدیده ها در محیط طبیعی و اجتماعی، وجود یک نگرش رنگ احساسی شخصی (خود، فردی) نسبت به آثار هنری

 

شایستگی ارتباطی – تسلط بر ساده ترین مهارت ها و توانایی های ارتباطی: صحبت کردن و گوش دادن توانایی توجه به افراد دیگر، حیوانات و طبیعت

 

پتانسیل اخلاقی: بلوغ اجتماعی، مسئولیت در قبال اعمال، آگاهی از فردیت خود، نیاز به شناخت اجتماعی، سطح تحصیلات لازم

 

توان فکری: سطح کافی از دانش پایه، هنجارهای رفتار اجتماعی و ارتباطات بین فردی

 

پتانسیل ارتباطی: همدلی، مهارت های ارتباطی، مدارا، مهارت های خودتنظیمی

 

پتانسیل هنری و زیبایی شناختی: خودآگاهی و عزت نفس کافی، توانایی تفکر و

 

ارزیابی انتقادی آثار ادبی و هنری

 

پتانسیل فیزیکی: خود تعیین راه های دستیابی به سلامت، خود سازماندهی در سطح سبک زندگی سالم

 

جهات اصلی آموزش و جامعه پذیری:

 

آموزش شهروندی، میهن پرستی، مسئولیت اجتماعی و شایستگی،

احترام به حقوق بشر، آزادی ها و وظایف

آموزش احساسات اخلاقی، باورها و آگاهی های اخلاقی

آموزش، آمادگی برای رویکرد خلاق به کار، مطالعه، کار، زندگی،

انتخاب آگاهانه حرفه

شکل گیری نگرش ارزشمند به خانواده، سلامت و زندگی سالم

پرورش نگرش ارزشی به طبیعت و محیط زیست (آموزش اکولوژیک)

پرورش نگرش ارزشی به زیبایی، شکل گیری مفاهیم در مورد

آرمان ها و ارزش های زیبایی شناختی، مبانی فرهنگ زیبایی شناسی (آموزش زیبایی شناسی)

همه زمینه های آموزشی و اجتماعی شدن مهم هستند، مکمل یکدیگر هستند و رشد فرد را بر اساس سنت های معنوی، اخلاقی و فرهنگی درونی تضمین می کنند

 

نتایج برنامه ریزی شده:

 

 دانش آموزان درک درستی از ارزش های ملی اصلی جامعه پیدا کردند

 

 دانش آموزان فعالانه در فعالیت های خلاق جمعی خودگردانی دانشجویی با تمرکز بر ارزش های مشترک انسانی و ملی شرکت می کنند

 

 سیستم کار آموزشی به لطف سازمان با غوطه ور شدن در «دوره های موضوعی» روشن و منطقی شده است چنین سیستمی با هدف اجرای هر جهت از فعالیت آموزشی است

 

 حداکثر تعداد دانش آموز شامل نظام آموزش تکمیلی می شود

 

سازماندهی کلاس ها در حلقه ها با هدف ایجاد انگیزه یک فرد برای آموزش و خلاقیت است

 

 مهارت های حرفه ای معلمان کلاس و انگیزه آنها برای یادگیری مستقل افزایش یافته است که باعث افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی در کلاس شده است

 

 سیستم نظارت بر اثربخشی فرآیند آموزشی امکان شناسایی و تجزیه و تحلیل به موقع تغییرات رخ داده در فرآیند یادگیری و عوامل ایجاد آنها را فراهم می کند

 

 فرهنگ تربیتی والدین در حال افزایش است، نظام کار به بازکردن پتانسیل خلاق والدین، ارتقای آموزش خانواده بر اساس مصادیق سنت های خانوادگی و تقویت نقش خانواده در تربیت فرزندان کمک می کند پسر ها

 

سیستم آموزشی اضافی

 

تمام فعالیت های فوق برنامه در مدرسه با هدف شکل گیری شایستگی اجتماعی دانش آموزان و توسعه پتانسیل خلاقانه آنها انجام می شود

 

هدف آموزش، فردی آزاد، با استعداد، از نظر جسمی سالم، غنی از دانش علمی است که بتواند زندگی خود را مستقل بسازد

 

با این حال، نیاز فرد به موفقیت تنها به فعالیت های آموزشی مربوط نمی شود بر این اساس، جهت فعالیت های فوق برنامه را می توان به شرح زیر مشخص کرد:

 

تمرکز بر همکاری با مردم، کمک و حمایت از دیگران، مسئولیت کار مشترک؛

تمرکز بر شکل گیری شایستگی ارتباطی، تعامل موثر بین فردی و کار مشترک در یک تیم و گروه؛

تمرکز بر شکل گیری عزت نفس بالا و پایدار، عزت نفس

 

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد.




Enter Captcha Here :

کلیه حقوق مربوط به کارنامه خرد می باشد و فعاليت‌های اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوری اسلامی ايران است